Amerikai filmekben gyakran l\u00e1tunk kis tud\u00f3spal\u00e1nt\u00e1kat, akik k\u00eds\u00e9rleti eredm\u00e9nyeket, \u00e1ltaluk konstru\u00e1lt szerkezeteket \u00e9s posztereket mutatnak be komolyan b\u00f3logat\u00f3 feln\u0151ttek el\u0151tt.<\/p>\n
Kevesen tudj\u00e1k, hogy Magyarorsz\u00e1gon is nagy hagyom\u00e1nya van mindennek: igaz, nem k\u00f6zponti, minden hazai iskol\u00e1t megmozgat\u00f3 esem\u00e9ny ez, hanem egy saj\u00e1tos kezdem\u00e9nyez\u00e9sb\u0151l nyom\u00e1n \u00e9letre kelt tehets\u00e9ggondoz\u00f3 h\u00e1l\u00f3zat\u00e9. A KGYTK, a Kutat\u00f3 Gyerekek Tudom\u00e1nyos Konferenci\u00e1ja ugyanis a \u201ezalab\u00e9ri akci\u00f3kutat\u00e1sk\u00e9nt\u201d elh\u00edres\u00fclt pedag\u00f3giai programb\u00f3l n\u0151tt ki, Zsolnai J\u00f3zsef[1]<\/a> \u00e9s Kiss Albert er\u0151fesz\u00edt\u00e9seinek k\u00f6sz\u00f6nhet\u0151en. A veszpr\u00e9mi professzor (Zsolnai akkor a Pannon Egyetem el\u0151dj\u00e9n l\u00e9trehozott Pedag\u00f3giai Kutat\u00f3int\u00e9zet igazgat\u00f3ja \u00e9s tudom\u00e1nyos f\u0151munkat\u00e1rsa volt) \u00e9s a kis zalai telep\u00fcl\u00e9s tan\u00e1r-igazgat\u00f3ja nemcsak hittek abban, hogy az \u00e1ltal\u00e1nos iskolai koroszt\u00e1ly tudom\u00e1nyra tan\u00edt\u00e1sa lehets\u00e9ges \u00e9s pedag\u00f3giailag sz\u00fcks\u00e9ges is, hanem az 1998-ban elind\u00edtott, s voltak\u00e9pp mai napig tart\u00f3 k\u00eds\u00e9rlet meggy\u0151z\u0151 eredm\u00e9nyeivel mindezt be is bizony\u00edtott\u00e1k.[2]<\/a><\/p>\n S nemcsak arr\u00f3l van sz\u00f3, hogy a tudom\u00e1nyos gondolkod\u00e1s \u00e9s kutat\u00e1s szab\u00e1lyaival val\u00f3 megismerked\u00e9s lehet \u00e9rdekl\u0151d\u00e9s \u00e9s \u00f6r\u00f6m forr\u00e1sa<\/em> m\u00e1r 10 \u00e9ves korban is, vagy hogy az \u00e1ltal\u00e1nos tanul\u00e1si k\u00e9szs\u00e9g, a szem\u00e9lyis\u00e9g, a sz\u00f3kincs, a fell\u00e9p\u00e9s magabiztoss\u00e1ga fejl\u0151dik. Kiemelked\u0151 \u00e9rt\u00e9ke van annak is, hogy egy fontos m\u0171velts\u00e9gkomponens nem \u201emarad ki\u201d a koroszt\u00e1ly, vagy annak legh\u00e1tr\u00e1nyosabb helyzetb\u0151l indul\u00f3 tagjainak az \u00e9let\u00e9b\u0151l<\/em>. Emiatt sz\u00e1mukra a felz\u00e1rk\u00f3z\u00e1s, a mobilit\u00e1s, a beilleszked\u00e9s nagyobb es\u00e9lye ny\u00edlik meg az oktat\u00e1si rendszer k\u00e9s\u0151bbi pontjaira \u00e9s a munkaer\u0151piacra val\u00f3 bel\u00e9p\u00e9skor. A tehets\u00e9ggondoz\u00e1s \u00edgy m\u00e1r nem (csak) azt jelenti, hogy mind\u00f6ssze a kiv\u00e1lasztott kevesek j\u00e1rhatnak ezen az \u00faton, hanem hogy valamennyi gyermekben potenci\u00e1lis tehets\u00e9get \u00e9s tud\u00e1stermel\u0151 sz\u00f6vets\u00e9gest l\u00e1tunk<\/em>[3]<\/a>.<\/p>\n J\u00f3magam r\u00e9g\u00f3ta pr\u00f3b\u00e1lom n\u00e9pszer\u0171s\u00edteni azt a gondolatot, hogy mindezeken fel\u00fcl a tudom\u00e1nym\u0171vel\u00e9s szab\u00e1lyainak megismer\u00e9s\u00e9re, tudom\u00e1nyos probl\u00e9mak\u00f6z\u00f6ss\u00e9gek alkot\u00f3 r\u00e9szesek\u00e9nt val\u00f3 l\u00e9tez\u00e9sre nemcsak egyetemes emberi jogk\u00e9nt kell tekinteni, hanem a hol \u00e1llampolg\u00e1ri, hol k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi tudom\u00e1nynak ford\u00edtott Citizen Science kult\u00fara k\u00f6vetkez\u0151 l\u00e9pcs\u0151fokak\u00e9nt[4]<\/a>. Mik\u00f6zben ugyanis a tudom\u00e1ny alrendszereiben dolgoz\u00f3k egy r\u00e9sze bizonyos t\u00e9m\u00e1k eset\u00e9n val\u00f3di seg\u00edts\u00e9get kaphat \u00f6nk\u00e9ntesek ak\u00e1r t\u00edz-\u00e9s sz\u00e1zezreit\u0151l, a tudom\u00e1nyoktat\u00e1s \u00e9rtelme \u00e9s funkci\u00f3ja is megv\u00e1ltozhat emiatt a j\u00f6v\u0151ben az iskol\u00e1kban. Nem egy tudom\u00e1nyszak minim\u00e1lis ismerete lesz a legfontosabb c\u00e9lf\u00fcggv\u00e9ny, hanem a k\u00e9pess\u00e9g megteremt\u00e9se, hogy a di\u00e1k akt\u00edv \u00e9s cselekv\u0151, felk\u00e9sz\u00fclt partner lehessen val\u00f3di, \u00e9l\u0151 kutat\u00e1sokban. Emiatt fog tud\u00e1st keresni \u00e9s elsaj\u00e1t\u00edtani, \u00fagy, hogy m\u00e9g a (helyi vagy glob\u00e1lis jelent\u0151s\u00e9g\u0171) kutat\u00e1si probl\u00e9ma kiv\u00e1laszt\u00e1s\u00e1ban is meghat\u00e1roz\u00f3 lehet az \u00e9rdekl\u0151d\u00e9se. S a tan\u00e1r szerepe is fel\u00e9rt\u00e9kel\u0151dhet ezzel, mert k\u00e9sz tud\u00e1scsomagok kiszerel\u00e9se helyett a di\u00e1khoz hasonl\u00f3an \u00e9rdekl\u0151d\u0151 partner lehet a kutat\u00e1sok sor\u00e1n, akire tananyagbifl\u00e1ztat\u00e1s helyett a sz\u00fcks\u00e9ges tud\u00e1sok \u00e1tad\u00e1s\u00e1nak \u00e9s szervez\u00e9s\u00e9nek feladata, illetve a hi\u00e1nyz\u00f3 k\u00e9szs\u00e9gek megteremt\u00e9se \u00e9s a r\u00e9szv\u00e9tel felt\u00e9teleinek a biztos\u00edt\u00e1sa v\u00e1r.<\/p>\n Aki nem hisz ebben a j\u00f6v\u0151k\u00e9pben, az k\u00e9rjen enged\u00e9lyt arra, hogy a k\u00f6vetkez\u0151 \u00e9vi di\u00e1kverseny d\u00f6nt\u0151j\u00e9re be\u00fclhessen n\u00e9z\u0151k\u00e9nt. Nagyj\u00e1b\u00f3l olyasmit fog l\u00e1tni, mint a zs\u0171ritagok, a felk\u00e9sz\u00edt\u0151 tan\u00e1rok, a sz\u00fcl\u0151k meg a gyerekek az idei esem\u00e9nyen.<\/p>\n Hogy p\u00e9ld\u00e1ul egy negyedikes kisl\u00e1ny magyar \u00e9s n\u00e9met nyelv\u0171 k\u00f6nyvek tucatjait \u00e9s k\u00f6nyvoldalak ezreit olvassa \u00e1t, hogy egy arisztokrata \u00e9tkez\u00e9si szok\u00e1saival kapcsolatos adal\u00e9kokra bukkanjon. Szak\u00e9rt\u0151kkel konzult\u00e1l, helysz\u00ednekre utazik. Munk\u00e1ja egy BA egyetemi szakdolgozatk\u00e9nt is beadhat\u00f3 volna. \u00d6t\u00f6dikes t\u00e1rsa \u00fagy j\u00e1rult hozz\u00e1 az \u00e1br\u00e1zol\u00e1s \u00e9s az alkot\u00e1s k\u00f6zti \u00e1tmenetek vil\u00e1g\u00e1nak becserk\u00e9sz\u00e9s\u00e9hez, hogy maga k\u00e9sz\u00edtett el egy professzion\u00e1lis illusztr\u00e1ci\u00f3sorozatot.<\/p>\n K\u00e9t hatodikos fi\u00facska bemutatta, h\u00e1nyf\u00e9lek\u00e9ppen ny\u00edlik m\u00f3d felhaszn\u00e1lni a digit\u00e1lis kult\u00fara eszk\u00f6zvil\u00e1g\u00e1t ahhoz, hogy \u00e9rdekesen lehessen a Midway-i csat\u00e1r\u00f3l tan\u00edtani \u00e9s tanulni, a lego-anim\u00e1ci\u00f3t\u00f3l a 3D-s csatahaj\u00f3-nyomtat\u00e1son \u00e9s az \u00fctk\u00f6zet Minecraftban meg\u00e9p\u00edtett helysz\u00edn\u00e9n \u00e1t a mesters\u00e9ges intelligencia-alkalmaz\u00e1sokig.\u00a0 Nem maradt el t\u0151l\u00fck az a t\u00e1rsuk sem, akinek a professzion\u00e1lis k\u00e9pszerkeszt\u00e9st kellett kitanulnia ahhoz, hogy az \u00e1llati l\u00e1t\u00e1s rejtelmeiben m\u00e9lyedjen el.<\/p>\n K\u00e9pzelj\u00fck magunk el\u00e9 egy \u00f6t\u00f6dikest, aki az \u00e9desapja seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel megkonstru\u00e1lt eszk\u00f6zzel k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 f\u00f6ldrajzi helyeken \u00e9s elt\u00e9r\u0151 magass\u00e1gokban v\u00e9gzett gravit\u00e1ci\u00f3s gyorsul\u00e1sm\u00e9r\u00e9st, \u00e9s az eredm\u00e9nyek \u00f6sszehasonl\u00edt\u00e1s\u00e1b\u00f3l vont le k\u00f6vetkeztet\u00e9seket. Nyolcadikos \u201emegfelel\u0151je\u201d k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 m\u00f3dszerekkel m\u00e9rte meg a f\u00e9ny sebess\u00e9g\u00e9t, gondosan \u00e1ttanulm\u00e1nyozva ennek tudom\u00e1nyt\u00f6rt\u00e9net\u00e9t.<\/p>\n \u00c9s folytathatn\u00e1nk m\u00e9g a sort, a fenntarthat\u00f3s\u00e1gi szempontb\u00f3l k\u00fcl\u00f6n\u00f6sen izgalmas t\u00e9m\u00e1kkal (f\u00e1k gy\u00f3gyhat\u00e1sai, a magas\u00e1gy\u00e1sos kertm\u0171vel\u00e9s el\u0151nyei), vagy t\u00f6rt\u00e9nelmi eml\u00e9kek \u00e9s epiz\u00f3dok alapos b\u00fav\u00e1rl\u00e1s\u00e1r\u00f3l tan\u00faskod\u00f3 besz\u00e1mol\u00f3kkal \u2013 de ink\u00e1bb egy felt\u0171n\u0151 vonatkoz\u00e1st emelek ki b\u00facs\u00faz\u00f3ul.<\/p>\n Azon nem lep\u0151dhett\u00fcnk meg, hogy aki lovagolni vagy motorozni szeret, \u00f6r\u00f6mmel keresett mag\u00e1nak kutat\u00e1si t\u00e9m\u00e1t ebbe az ir\u00e1nyba. De sok-sok p\u00e9ld\u00e1t l\u00e1thattunk ennek ford\u00edtottj\u00e1ra is.\u00a0 Aki t\u00f6rpeh\u00f6rcs\u00f6g\u00f6k \u00e9let\u00e9t tanulm\u00e1nyozta, rajzolt \u00e9s mes\u00e9t szerzett hozz\u00e1. Aki gasztron\u00f3miai t\u00e1rggyal foglalkozott, el is k\u00e9sz\u00edtett n\u00e9h\u00e1ny \u00e9telt. Aki anim\u00e1ci\u00f3s et\u0171d\u00f6t rakott \u00f6ssze, zen\u00e9t is kompon\u00e1lt hozz\u00e1. Aki kertm\u0171vel\u00e9sr\u0151l \u00edrt, pal\u00e1nt\u00e1zott \u00e9s n\u00f6v\u00e9nyt nevelt. T\u00e9m\u00e1j\u00e1t\u00f3l elindulva tett l\u00e9p\u00e9st egy sokoldal\u00fabb \u00e9rdekl\u0151d\u00e9s \u00e9s egy sokoldal\u00fabban fejlett, kreat\u00edv szem\u00e9lyis\u00e9g ir\u00e1ny\u00e1ba.<\/p>\n <\/p>\n [1]<\/a>ZSOLNAI J\u00f3zsef (1935-2011) a hazai k\u00eds\u00e9rleti pedag\u00f3gia egyik legnagyobb alakja. A programr\u00f3l els\u0151k\u00e9nt itt sz\u00e1molt be: Kutat\u00f3i ut\u00e1np\u00f3tl\u00e1s m\u00e1r T\u00edz\u00e9ves kort\u00f3l Magyar Tudom\u00e1ny<\/em> 2004\/2.<\/p>\n <\/a>http:\/\/www.matud.iif.hu\/04feb\/015.html<\/a> . A KGYTK \u201e\u00fcgy\u00e9t\u201d a hal\u00e1la \u00e9v\u00e9ben alakult KGYTK Tehets\u00e9gseg\u00edt\u0151 Tan\u00e1cs viszi tov\u00e1bb, amelynek alap\u00edt\u00f3i k\u00f6z\u00f6tt, mai napig akt\u00edv t\u00e1mogat\u00e1st ny\u00fajtva, ott tal\u00e1ljuk szint\u00e9n pedag\u00f3gus nej\u00e9t, Dr. Zsolnai J\u00f3zsefn\u00e9 dr. M\u00e1ty\u00e1si M\u00e1ri\u00e1t. Zsolnair\u00f3l ld. F\u0171zfa Bal\u00e1zs: A rem\u00e9ny pedag\u00f3gi\u00e1ja. Interj\u00fak\u00f6tet. Szombathely, 1989.<\/p>\n [2]<\/a> A KGYTK t\u00f6rt\u00e9net\u00e9r\u0151l, \u00e9let\u00e9r\u0151l, tapasztalatair\u00f3l, a versenyki\u00edr\u00e1sokr\u00f3l \u00e9s a kor\u00e1bbi \u00e9vek versenyeir\u0151l itt lehet t\u00e1j\u00e9koz\u00f3dni: https:\/\/kgytk-zalaber.hu\/<\/a> . Kiss Albert sz\u00e1mos k\u00f6nyvben \u00f6sszegezte a pedag\u00f3giai program m\u00e9r\u00e9sek sor\u00e1val hiteles\u00edtett eredm\u00e9nyeit. Itt \u00e9rhet\u0151 el a program f\u00e9l \u00e9vente megjelen\u0151 \u00c9SZ (\u00c9kes Szil\u00e1nkok) c\u00edmet visel\u0151 online foly\u00f3irata is.<\/p>\n [3]<\/a> Z. Karvalics L\u00e1szl\u00f3: Tehets\u00e9ggondoz\u00e1s? Tehets\u00e9gteremt\u00e9s! A nevez\u00e9ktan \u00e9s a tud\u00e1skorm\u00e1nyz\u00e1s \u00fczenete In: Fejezetek az inform\u00e1ci\u00f3- \u00e9s tud\u00e1smenedzsment aktu\u00e1lis k\u00e9rd\u00e9seib\u0151l Infota, 2017 49-68.<\/p>\n https:\/\/infota.org\/kiadvanyok\/alma-mater\/fejezetek-az-informacio-es-tudasmenedzsment-aktualis-kerdeseibol\/<\/a><\/p>\n [4]<\/a> Leg\u00fajabban ld. Z. Karvalics L\u00e1szl\u00f3: A tudom\u00e1nym\u0171vel\u00e9s \u00e9s a tudom\u00e1nyokban val\u00f3 j\u00e1rtass\u00e1g, mint emberi jog. Egy arkhim\u00e9d\u00e9szi pont azonos\u00edt\u00e1sa Acta Humana<\/em> 2019\/3:119-135. https:\/\/folyoirat.ludovika.hu\/index.php\/actahumana\/article\/view\/970\/315<\/a>\u00a0 \u00e9s Z. Karvalics L\u00e1szl\u00f3: Kognit\u00edv inasok a kollekt\u00edv kapt\u00e1rban. Tudom\u00e1ny \u00e9s iskola \u00faj sz\u00f6vets\u00e9ge fel\u00e9. Korunk<\/em>, 2021\/2 56-64. https:\/\/epa.oszk.hu\/00400\/00458\/00675\/pdf\/EPA00458_korunk_2021_02_056-064.pdf<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Budapesten rendezt\u00e9k meg a Kutat\u00f3 Gyerekek Tudm\u00e1nyos Konferenci\u00e1ja orsz\u00e1gos d\u00f6nt\u0151j\u00e9t. A harmadikt\u00f3l nyolcadik \u00e9vfolyamig felmen\u0151 rendszerben \u00e9letre h\u00edvott rendezv\u00e9ny zs\u0171rij\u00e9be int\u00e9zet\u00fcnk kutat\u00f3j\u00e1t is megh\u00edvt\u00e1k. Z. Karvalics L\u00e1szl\u00f3 sz\u00e1mos tanulm\u00e1ny\u00e1ban foglalkozott az iskol\u00e1sok m\u0171velts\u00e9g\u00e9vel. Vallja, a kicsiket be kell vonni programokba, hogy min\u00e9l el\u0151bb ismereteket kapjanak a tudom\u00e1ny vil\u00e1g\u00e1r\u00f3l, j\u00e1rtass\u00e1got szerezve egy-egy szakter\u00fclet m\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00e9r\u0151l. Kutat\u00f3nk besz\u00e1mol\u00f3j\u00e1t…<\/p>\n","protected":false},"author":227,"featured_media":28141,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[239,97],"tags":[],"yoast_head":"\n![\"\"](\"http:\/\/archive.iask.hu\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/kut.jpg\")
<\/p>\n